从教以来，刘廷兰老师始终坚守育人初心，因材施教，扬长补短，在职教生心中播种自信的种子，通过专业指导、社会实践帮助学生逐渐敲开科研的大门，做学生温暖的光和科研实践的引路人。
用爱暖心，为学生专业学习筑起暖心港。每个学生都是唯一且独立的个体，她始终相信只要精心雕琢，璞玉方能成器。刘廷兰提到，高职学生在专业知识认知、理解和应用能力方面，个体之间差异较大，如何为想要追赶的学生筑起暖心港，一直是她心里的牵绊。
在教授国际金融专业《微观经济学》时，一部分学生对经济学表现出浓厚的兴趣，却有苦于不理解、不会应用而开始表现出急躁的情绪。当她在课堂上观察到此现象时，毅然决定给学生“开小灶”。在课堂上公布自己的课表，并告知学生随时随地可以约线上会议进行专业辅导。自从第一名学生“开小灶”后，越来越多的学生加入其中，经常晚上10点后还有学生在微信中约她进行学业指导，她也会立即为学生进行辅导，耐心讲解直到学生完全明白，一个学期累计给学生进行学业辅导10余次。经过“开小灶”，学生表示对经济学原理透彻了许多，对身边的经济现象也更能理解。
主动“营销”，做学生课外实践的领路人。对高职学生来说，科研“遥不可及”；对高职教师来说，指导学生科研，酸甜参半。入职4年，刘廷兰潜心科研，将自己研究课题的方向作为学生实践选题方向。从职业教育发展、乡村振兴、营商环境方向为学生设计了各类社会实践项目。为了成功组队，让学生对她充满信心，她翻出曾经指导的科研项目和作品，向学生极力“营销”自己。在带领学生进行课外实践时，她指导学生通过目的倒推法，围绕调查目的，梳理问卷提纲。在调查过程中，指导学生如何与被访人员建立充分信任，把握调查过程中的话语节奏，将调查项目自然而然转化成问卷题目。她指导学生获“普惠金融·青春践行”大学生暑期社会实践有奖征文活动二等奖。
尽心指导，做学生科研实践的坚强后盾。面对怀揣科研兴趣的青涩学生，刘廷兰不断给学生打气，积极引导学生全程参与课题研究。在进行科研实践的指导过程中，面对学生们因专业性知识、实地调查以及作品撰写上无从着手而产生的挫败感，刘廷兰会选择正向鼓励，始终挂嘴边的是“不错，个别地方再修改修改就更完美了”。然后手把手教学生如何设计、如何搜集数据、如何实施、如何撰写报告，与学生一起字斟句酌。在一场场讨论、一次次修改中，勤勉、严谨、规范的科研精神已悄然播种在学生心中。
“在参加2020年北京高校师生服务首都“四个中心”功能建设‘双百行动计划’后，我常常以此次项目研究方法、报告撰写方法作为蓝本开展其它社会调查研究。”国际金融贯通班苗芷赫等同学开心地谈到刘廷兰老师对自己的影响。指导“青创北京”2023年“挑战杯”课外学术科技作品竞赛时，学生对申报书的撰写一脸茫然，刘廷兰常和学生们说：“别怕，你们先写，无论写得如何，还有我在后面给你们兜底，大胆想、大胆写”。国际金融专业刘岳潼同学在参加答辩前，刘廷兰从PPT的设计、美化到路演稿的撰写和演讲对其进行悉心指导。当学生对自己的演讲表现不自信时，她通过分享自己曾经参加原单位教学能力大赛个人赛的经验，让学生从中获得自信，时刻感受到，遇到任何问题，都有刘廷兰老师做最坚强的后盾。
从教以来，刘廷兰始终秉承“以学生为中心”的育人理念，恪守师德师风，潜心科研、精心教研、用心育人，在科研育人的道路上履践致远，在“扬长教育”道路上用爱心、知识、智慧点亮学生心灵。
*根据2023年师德先进标兵（财贸好老师）事迹材料改编。
