一个人可以为乡村教育做些什么？兰臻老师用10年回答 | 感念师恩·楷模

“这两年，有您和您的团队对我们陈城乡村教师的送教、帮扶，不仅在业务上促进我们的成长，更点燃了很多乡村教师心中的梦想——当老师，要像兰书记的团队一样执着地追求，不懈地成长！”日前，刚忙完暑期乡村教师专题培训的兰臻收到了这样一条饱含感激之情的信息。发送方是漳州市东山县陈城中心小学校长林历东。

举办专题培训班、送教下乡、到乡村调研、给留守儿童赠书……这些年来，只要有时间，2023年全国教书育人楷模、漳州市实验小学党委书记兰臻总要为乡村教育做些什么。

2013年以来，依托省市两级名师工作室，她带领团队累计送教下乡106场次，开办“乡村种子教师”培训班16期，培养乡村教师992名。

受到同为教师的母亲的影响，来自畲族山乡的兰臻对于乡村教育特别关心。

“乡村教师的素养直接决定着乡村教育的高质量可持续发展。”兰臻认为，近十年来，国家高度重视义务教育均衡发展，乡村学校教学设施等硬件方面有了极大改善，但学校软实力尤其是教师队伍建设还有待提升。

经过多番调研，兰臻认识到，如果只是单纯地送教下乡，缺乏系统性，无法为教师的专业发展提供持续的动力。于是，以2013年兰臻名师工作室成立为契机，兰臻带领团队为乡村教师打造了一整套全新的培养体系：摸底需求、按需定制、“跟岗”实践、“一对一”交流指导，并在脱产培训结业后继续跟踪培养，帮助学员将所学落实到日常教学实践中。

2022年，在工作室成立的第9个年头，兰臻进一步优化既有培训模式，将原本在漳州实小集中培训的方式改为设立地方专场，根据不同县区乡村教师的培训需求为其量身定制专题培训班。2023年，在多次前往距离东山县县城最远的澳角村送教、调研之后，兰臻决定开设东山县专场培训班。“在这样一个偏远的海岛渔村，教师们却有着浓厚的求知欲，我们应该给予支持。”她说。

此次专题培训班以当地完小学生为示范课授课对象，吸引了逾百名乡村教师参加，东山县周边区县的不少教师也踊跃加入。参与培训的东山县前何中心小学教师何惜凤很受触动，她说：“兰臻名师工作室的教师对乡村教育的那份深情，对学生的那种热爱，让他们不惧困难，勇往直前，更教会了我要热爱每一堂课，热爱每一个学生。”

从教35载，兰臻始终坚持通过言传身教给予学生正向引导。

在她教过的学生中有一名留守儿童小张，格外淘气，上课吵闹，还爱捉弄同学，此前曾被轮换了好几个班级。小张来到兰臻班上后，兰臻坚持不让他落下一堂课，晚上还给他补习。她发现小张在劳动方面很积极，而且很有爱心和集体荣誉感，便组织全班学生一起为小张寻找闪光点，拉近他和同学们的距离。在兰臻的引导与帮助下，慢慢地，小张的学习和行为习惯都有了很大改观。

在兰臻的带动下，她的侄女从小就学着当“小老师”，高考时立志报考师范专业，希望成为一名光荣的人民教师；她的学生走上“漳州110”宣传岗位时，会骄傲地说起“因为我的班主任、语文老师兰臻给予我很多上台锻炼的机会”……

兰臻的班上常有家长因为工作忙不能及时来接孩子，她总会热心地把孩子接回家里，为其辅导作业、讲故事，待孩子吃完饭、洗过澡再送回去。她的一言一行也影响着身边的志同道合者们。

2020年，兰臻名师工作室成员黄慧敏主动申请去漳州市云霄县后汤小学支教。在她的带领下，这个以留守儿童为主要生源的乡村学校，多年来头一次有了像样的集体备课教研，农村的教师们学会了制作课件和做课题，学生们也通过多彩的阅读活动拓展了新的学习途径。

“教育应是一场双向奔赴”，在兰臻的身旁已然凝聚起一股强大的力量，共同托举起孩子们的美好未来。